VIGANO, Samira de Moraes Maia;
CABRAL, Paula. Políticas Públicas em Educação para Formação de Professores na
EJA. Revista Brasileira de Políticas Públicas e Internacionais-RPPI,
v. 2, n. 1, p. 201-220, 2017.
Políticas Públicas em Educação para Formação de Professores na EJA
Samira de Moraes Maia Vigano
Paula Cabral
RESUMO
O presente artigo busca desenvolver uma discussão articulando as
políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a formação de
professores para essa modalidade da Educação Básica. Objetiva-se retomar
aspectos legais do debate das políticas públicas do século XX e XXI, tendo como
referência o contexto da reforma neoliberal e a onda gerencialista na educação,
no intuito de refletir a respeito dos reflexos desse processo na formação de
professores para a EJA. Trata-se de um estudo teórico cujo desenvolvimento se
justifica por trazer à tona o polêmico debate da necessidade de formação de
professores que atuem na EJA. Utilizam-se documentos oficiais da área e
contribuições de pesquisadores como: Arroyo (2006), Shiroma e Evangelista
(2011) e Laffin (2012; 2013). Constata-se como fundamental observar a
trajetória, a constituição e como as “marcas” da própria EJA – de fragmentação
das políticas públicas e descontinuidades – repercutem sobre as políticas de
formação dos professores reduzindo, muitas vezes, essa modalidade à elevação de
escolaridade e ao atendimento “às necessidades” do mercado de trabalho.
Palavras-chave: Educação
de Jovens e Adultos, Políticas Públicas em Educação, Formação de Professores.
https://periodicos.ufpb.br/index.php/rppi/article/view/31751
Vídeo: A formação de educadores de jovens e adultos em discussão
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