Agendas para a EJA (20/06/2022)

 

PIERRO, Maria Clara Di; HADDAD, Sérgio. Transformações nas políticas de educação de jovens e adultos no Brasil no início do terceiro milênio: uma análise das agendas nacional e internacional. Cadernos Cedes, v. 35, p. 197-217, 2015.

RESUMO:

O ensaio analisa as transformações nas políticas de educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil do início do século XXI, face aos direitos reconhecidos na legislação nacional e aos compromissos assumidos em fóruns internacionais (alguns dos quais estão sendo revistos em 2015). Com base em revisão da literatura e análise de políticas, o artigo destaca a ampliação do reconhecimento jurídico de direitos dos jovens e adultos à formação e a institucionalização da modalidade nas políticas de educação básica. O resultado das políticas de EJA, entretanto, frustrou as expectativas e ficou distante dos direitos proclamados e das metas compromissadas, evidenciando que a cultura do direito à educação ao longo da vida não está ainda enraizada na sociedade e nos governos.

Palavras-chave:
Educação de jovens e adultos; Políticas educacionais

Disponível em http://www.mprj.mp.br/documents/20184/167323/transformacoes_nas_politicas_de_educacao_eja.pdf

https://www.uil.unesco.org/en/seventh-international-conference-adult-education?hub=39

5th global report on adult learning and education: citizenship education: empowering adults for change (https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381666)

Políticas na formação de professores para a EJA (13/03/2022)

 

VIGANO, Samira de Moraes Maia; CABRAL, Paula. Políticas Públicas em Educação para Formação de Professores na EJA. Revista Brasileira de Políticas Públicas e Internacionais-RPPI, v. 2, n. 1, p. 201-220, 2017.

Políticas Públicas em Educação para Formação de Professores na EJA

Samira de Moraes Maia Vigano

Paula Cabral 

RESUMO

O presente artigo busca desenvolver uma discussão articulando as políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a formação de professores para essa modalidade da Educação Básica. Objetiva-se retomar aspectos legais do debate das políticas públicas do século XX e XXI, tendo como referência o contexto da reforma neoliberal e a onda gerencialista na educação, no intuito de refletir a respeito dos reflexos desse processo na formação de professores para a EJA. Trata-se de um estudo teórico cujo desenvolvimento se justifica por trazer à tona o polêmico debate da necessidade de formação de professores que atuem na EJA. Utilizam-se documentos oficiais da área e contribuições de pesquisadores como: Arroyo (2006), Shiroma e Evangelista (2011) e Laffin (2012; 2013). Constata-se como fundamental observar a trajetória, a constituição e como as “marcas” da própria EJA – de fragmentação das políticas públicas e descontinuidades – repercutem sobre as políticas de formação dos professores reduzindo, muitas vezes, essa modalidade à elevação de escolaridade e ao atendimento “às necessidades” do mercado de trabalho.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Políticas Públicas em Educação, Formação de Professores.

https://periodicos.ufpb.br/index.php/rppi/article/view/31751

Vídeo: A formação de educadores de jovens e adultos em discussão 

https://youtu.be/-ADVD6RjRIM