Texto:
MOREIRA, Jefferson da Silva. De
Ciência da Educação a curso de Licenciatura: Imprecisões Teóricas e Conceituais
nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia. Seminário
Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis
Educacional, v. 7, n. 7, 2019.
DE CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO A CURSO DE LICENCIATURA: IMPRECISÕES TEÓRICAS E
CONCEITUAIS NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Jefferson da Silva
Moreira
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)
Resumo: Neste artigo, tecemos provocações sobre a problemática subjacente à base epistemológica da Pedagogia, aqui concebida como um campo de conhecimento com estatuto próprio, cujo objeto de análise é o fenômeno educativo. Com efeito, delineamos como objetivo geral deste estudo, explorar na literatura o percurso histórico que subsidia a defesa da Pedagogia, realizando um cotejamento com proposições das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNP) que a regulamentam no contexto brasileiro. A seguinte indagação norteou as reflexões: quais debates de natureza teórica e epistemológica subjazem as perspectivas teóricas que convergem em conceber a Pedagogia enquanto área de conhecimento, em oposição às recomendações oficialmente propostas pelas DCNP, que a preconiza como um curso de licenciatura para formação de professores? O artigo está pautado teoricamente nas reflexões de Saviani (2009); Durkheim (2011); Libâneo (2010); Franco (2011); Pimenta (2010); Pinto (2009, 2017), Bissoli da Silva (2002), entre outros pesquisadores, que convergem do pressuposto de que a Pedagogia constitui-se por ser a Teoria ou a Ciência da Educ
ação. Por fim,
demarcamos a necessidade de compreensão mais profunda sobre a Pedagogia como
área de conhecimento com estatuto epistemológico próprio, contrapondo-nos,
desse modo, às recomendações oficialmente propostas pelas DCNP acima citada,
que a reduz a uma licenciatura para formação de professores. Tal aspecto
implica na emergência de revisão dos equívocos epistemológicos presentes no
citado documento e na necessidade do delineamento de pesquisas que busquem
analisar as reverberações da sua promulgação na fragilidade da formação de pedagogos
stricto sensu e na profissionalização de professores para a atuação na Educação
Básica.
Palavras chave: Epistemologia da Pedagogia. Teorias da Educação.
Ciência da Educação.
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